1　　非学无以立党兴党，不学无法创业创新。

　　三十多年改革开放，浙江一步一个脚印，由一个资源小省蝶变为经济大省，创下一项又一项令人叹为观止的奇迹。

　　追根究底，浙江人爱学乐学善学善用，是决定性因素。

　　新时期新阶段，世情国情深刻变化。善不善于向书本学、向实践学、向群众学，练就与时俱进的新本领，成为我们的事业能否激流勇进的砝码。

　　新一轮学习大潮正深刻涤荡着钱江两岸的每一个角落，为浙江科学发展提供绵绵不竭的动力——

　　主动学，浙江330万党员精神气质焕然一新。党员干部追求卓越的激情、走在前列的干劲被充分激活，浙江精神不断凝练、升华。

　　创新学，浙江的发展思路有了新突破。“八八战略”、“两创”总战略，加快转型升级，部署“四大”建设，拥抱蓝色海洋，创新社会管理，创新思路不断引领全省人民创业创新。

　　全员学，凝聚起更加牢固的共识。党员的理想信念、价值观、群众观进一步增强，对以人为本、科学发展的认识更加清醒和坚定。

　　超前学，厘清了今后发展方向。富民强省、社会和谐，成为“十二五”规划根本目的；科学发展走在前列，惠及全省人民的小康社会全面建成，成为“十二五”规划总体目标，走在前列的浙江速度将更加稳健，更加持续，更加科学。

　　建设学习型党组织，已经内化为浙江新时期与时俱进的坚定追求和自觉行动。学习之光，正指引浙江迈向新的征程……

2　　学习与治省理政的重大决策相融合，与经济社会发展面临的重大现实问题相呼应，“化学反应”一次次迸发，丰富和拓宽了改革发展的思路和办法。

　　马克思说：“主要的困难不是答案，而是问题”。理论从来都源自实践，并以指导实践、解决问题彰显自身价值。

　　怀揣深沉的济世情怀，抱着强烈的现实关照，“实事”中“求是”，针对实际需要学，铸就了学习型党组织建设的“浙江特色”。

　　细节折射出学习在省委决策过程中的地位。2010年春节后上班第一天，“浙江论坛”虎年第一课，主题锁定“转变经济发展方式”。2011年春节上班后的第二天，省委书记赵洪祝直奔诸暨，调研“社会管理创新”。

　　科学发展面临的一系列重点、热点、难点问题，被梳理、集中之后，密集地端上省委领导的“课桌”。2010年以来，省委理论学习中心组共组织集中学习23次，省领导作形势政策宣讲50多场次。“浙江论坛”报告会、常委学习会、交流研讨会、专题读书会……围绕重大决策，“头脑风暴”一次次上演。

　　由此，一系列符合科学发展观要求和浙江实际的重大决策，逐渐浮出水面——

　　如今，省委推出的大平台、大产业、大项目、大企业的经济发展战略，推动了经济转型升级；出台推进生态文明建设的决定，开创了生态文明建设新格局；谋划“海洋经济强省”发展战略，找准了经济新一轮快速发展的新起点；研究做好新形势下群众工作的方法和举措，形成了加强和创新社会管理的新思路。

　　新时期我们发展的每一个关键时刻、出台的每一项重大决策，学习和调研都是首要一环和必备前提。当学习与决策相结合，我们喜获科学发展一件又一件“厚礼”，展示出科学发展一个又一个新气象。

3　　决不把仅仅举办了几场学习活动，就当成学习型党组织建设。风起云涌、层出不穷的学习活动背后，我们从更高的理念把握学习对党组织的意义，把握学习“型”党组织建设的要义。

　　学习铸就了人的文化本质，对个体固然意义重要，但对党员来说，却又不止于此。

　　党的生命在于组织，组织的活力在于学习。因此，党员的学习，超越了个体范畴，与党性、事业发展以及责任感密不可分。

　　从这样的意义上，我们建设学习型党组织，着力推动学习的团队化、组织化、常态化。这正是“型”的精要。

　　有学者研究认为，学习型党组织之“型”，更强调以学习为平台或纽带，把团队的所有成员有机地组织起来，强调的是学习的组织功能、协调功能，激发内在生机活力的功能。

　　学习活动，注重相互讨论、深入交流、凝聚共识，从而走向行动，正是源于对“型”的把握。研究式学习、问题式学习、互动式学习、网络式学习，遍地开花，深受党员青睐。这不仅符合现代人沟通习惯，更是组织化学习的需要。

　　把党员的学习放到组织活力的高度，把“学习型”作为党建的更高要求，意味着制度化在建设中的重要位置。制度化确保了党员学习的组织化、全员化、常态化以及学习效果。 （下转第三版）