前段日子，看到《美术报》展开“美术教师要不要画画”的讨论，对某些教师提出的“美术教师不一定要会画画，只要会上课就行”的“画画无用论”深感荒唐。但静心细想，现在确有部分美术教师在自己神圣的美术教育事业中坚守着画画无用的信条，从走上教育岗位的那天起，十几年或几十年不曾画过一幅创作作品。针对这种现象，本人发表一些见解。

　　一、“画画无用论”产生的根源

　　首先，自身的惰性阻碍了一些美术教师的画画热情。近15年来，我国美术教师的专业素质有了极大的提高。以浙江省为例，现任中小学美术教师基本都是中师、高师美术专业毕业，但部分教师在走上教学岗位后，基本放弃画画，业余时间沉浸在搓搓麻将打打牌、侃侃大山上上网的轻松自在的生活中。有些教师虽觉得如此闲混对不住自己，内心总有画几幅画的冲动，无奈艺事艰辛，不仅费时费力，而且费脑，也只好三天打鱼两天晒网。长此以往，手中画笔搁置多年，就学时积攒的画画功夫成为终生的“收藏品”，但这类“收藏品”是越来越贬值的。

　　其次，现行的教师考评制度无法促进美术教师的画画热情。一些美术教师一走上教育岗位，很快就发现“美术”和“美术教师”之间并没有多大的关系。每年的评优考核，根本不看你画了几幅画。熬了几年该评职称了，除了论文有要求，也根本不要求画画，而且画也不能算论文。因此，那些“务实”的美术教师就在自己的三尺讲台上吃着中师或高师学习时积攒下来少的可怜的老本，有的干脆连老本也不吃，一学期美术课上下来，没有动手示范，只是“言传”，从不“身教”。以致于学生都在疑问：我们的美术老师会画画不？因此，只有细化教师考评制度和职称评比制度，对不同学科的教师有不同的考核制度，美术教师不用画画的时代才会结束。

　　二、不会画画，如何会上课？

　　我国的美术教学在历经一个世纪的发展后，早已从单一的“图画”教学发展到集绘画、建筑、雕塑、设计、媒体艺术、工艺美术等众多艺术门类于一体的综合性艺术学科。《美术新课程标准》就以上学习内容划分了“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”和“综合探索”4个学习领域。这4个领域无可否认必须涉及到画画，“造型表现”、“设计应用”，明眼人一看就知道，完成此项教学任务的前提就是画画，然后考虑学生怎样利用自己掌握的造型语言表达自己的观念，怎样把自己的设计理念（必须画出来）应用到现实生活中。

　　在“欣赏评述”、“综合探索”学习领域的教学中，虽然是理论性的教学，但是如果教师不会画画，不懂艺术创作的规律，又怎样去向学生解释、评述人类优秀的艺术作品？如果教师不会画画，怎么懂得美术与其他学科及现实社会之间的联系，去引导学生在美术领域里进行探究性学习？我们作为美术教师，要教一辈子的美术课，有几代人在我们的课堂中接受“美“的熏陶，如果我们连美术老师最基本的美术素养都没有，如何能上出好课？如何对得起我们的学生？

　　三、坚守住美术教师的“美术”阵地

　　全国中小学美术教师基本功竞赛已举办4届了，各省市县隔两三年都举办美术教师基本功竞赛。在竞赛中所比的是教师在中国画、西画、设计、美术理论等方面的能力。由此看出，美术教师要画画，上至国家，下至县区的教学主管部门都非常重视。美术教师会不会画画是决定美术教师素质高低的关键，是我国美术教育能否健康发展的基础。我不敢说会画画的都是优秀的美术教师，但我敢说优秀的美术教师必须都能画画。

　　中小学美术教师画画，不是成为大师级的画家，也不是以画去改善自己的物质生活，而是在自己的三尺讲台上多一分美术的气息。让我们的学生能更多地从美术这个视角中去感悟传统的、现代的优秀文化。让我们的学生从美术课提倡的“真、善、美”中去追求自身的价值观和世界观。

　　画画是美术教师最基本的“美术”特色，如果美术教师连这样的“特色”都失去了，还可称为美术教师吗？为了我们的学生，我敬请所有看了此文的美术教师们，课余时间多画些画吧！只有守住你的“美术”阵地，你才可称得上“美术教师”。