那么，在单位时间内，如何合理地设置课程？如何培养孩子潜在的创作力？虽然每个学校的课程设置各不相同，但大家都认为，高中基础教学不能仅仅为了育分，正如河南省洛阳市新安县第四高级中学的夏书芳校长所说，培养学生内在的气质和气息很重要，课程应着力开发学生的个性，培养他们艺术地审美。

　　比如青岛六中的课程设置就分成了两大板块，一是课堂基础设置。孟国华副校长说，高一和高二除了素描、速写和色彩以外，设计基础也被列为基础课程。另一个板块在课外，学校每学期都要举办传统的“美术运动会”，并开设了书画、书法、动漫、文学、形体、雕塑等工作室和学生社团。

　　在去年研究中心成立大会上，杭七中美术特级教师陈可久对如何做一个合格的美术老师，提出了“四会”——会看、会画、会讲、会写，这让在场的许多老师感悟颇深。而此次会议上，河北师大美术学院教授宫六朝更是在会议一开始，就提出了要做“高明的老师”，而非“拙劣的先生”的观点。

　　“当下的美术教师队伍里，愚蠢的先生很多，什么样的老师才叫高明？他不仅要有高超的技巧，更多的是要教人思想，而不是简单地刻录学生。艺术教育是多元化的，不要过多扼杀学生的天性，艺术课程更要开发个性，往前冲。”

　　“果子一笔笔地拆分开来画，可能看起来一点意义也没有，也看不出这个果子是否画得好，但学生理解了，会画了，这才是最有意义的事，这也是老师的责任。许多来自乡村以及县城的美术教师，可能他的水平不够高，但他却正是在这样一笔一画地认真教学生，他们才是真正为美术教育作贡献的人！”古枫老师的话语刚落，现场已经响起了一片掌声。他认为，一个优秀的美术老师，不在于他画得有多好，而在于他能告诉你，什么才是最好的。