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00022版:美育

美术师范生
怎么教

  现实的美术教学中,美术专业技能的高低并不等同于美术教育教学能力,高师院校美术师范生教学应区别于专业美术院校的人才培养。

  重视实践教学

  与教学指导能力的培养

  当下高师院校美术师范生教学中,过于强调美术各专业技能技法的学习,课程设置基本围绕基础的国画、油画、版画等专业类教学。把美术学习等同于技术训练,艺术即为技术,技能的熟练程度代表着艺术水平的高低。而现实的美术教学中,美术专业技能的高低并不等同于美术教育教学能力,高师院校美术师范生教学应区别于专业美术院校的人才培养,把教育教学的重心转向通过美术学科的教育,加强美术师范生的实践教学与教学指导能力的培养。

  课程设置应

  与基础美术教育相衔接

  在师范美术教育中,任何类型的美术教学都十分强调动手能力的培养,尤其是设计、工艺类课程,都是围绕着动手实践形成学科素养与能力。从粘土、手工、到木版画,从金属加工到立体构成,都是通过手工制作来开启形象思维之门、培养创意实践能力。从现实生活出发,将美术创作与生活相结合,也是基础美术教育改革的重点。而当下的美术师范教育中,手工制作类课程的课时远远少于绘画类课程的时间,而陶瓷、漆艺、染织等和传统工艺美术密切相关的课程门类,因场地、师资或者资金问题开展得不理想。为更好地服务基础美术教学,高师院校美术师范生的课程设置应与基础美术教育相衔接,增加设计、工艺、综合类课,使学生熟悉并掌握不同材料与技能的教学。

  加强对美术史论

  和美术教育理论的学习

  为提高美术教育教学能力,师范美术教育中还应加强美术师范生对美术史论和美术教育理论的学习。有关美术教育的理论包括: 各国美术教育的思潮,美术教育的历史变迁,国务院关于“美育”的相关文件,国家《美术课程标准》的解读与修订说明,美术教育的特性与人格形成,美术课程的特点与目标,现代教育技术在美术教育中的应用等内容,可以说,师范院校的全部美术课程设置都应该是围绕着如何能够更好地把美术通过教育手段传达给学生作为自己的办学宗旨,把美术史及教育教学理论融入到基础美术教学实践中。

  加强综合素养

  与能力的提升

  基础美术教育教学中,课程内容的开发强调开放性、综合性,对教材的把握和处理需要将各学科知识点、生活环境、学情等方面相结合进行综合化的课程开发,需要美术教师具备跨学科教学的素养与能力。因此,美术师范生的培养应加强对自然、人文学科等综合素养与能力的提升,才能更好地应对基础美术教学。

  (作者为陕西师范大学美术学院副教授、硕导)


美术报 美育 00022 美术师范生
怎么教
2018-01-06 美术报2018-01-0600010;美术报2018-01-0600009 2 2018年01月06日 星期六